El proyecto de Ley, cuyo nombre oficial es Ley Orgánica de reforma de la Ley Orgánica 4/2000, del 11 de enero, sobre Derechos y Libertades de los Extranjeros en España y su Integración Social, será enviado al Congreso para su tramitación parlamentaria.

“Con este proyecto se pasa de una ley de extranjería a una ley de inmigración” que es “equilibrada y garantista”, ha asegurado la vicepresidenta primera del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, en la conferencia de prensa posterior a la reunión.

Reforma inapazable.

“No se van a perseguir conductas de acogida humanitaria”

Procedimiento de expulsión

Mejora en la lucha

Las órdenes de expusión podrán conceder un plazo entre 7 y 30 días

Reagrupación familiar

Reforma inaplazable

Por medio de un comunicado, el Gobierno ha explicado que esta reforma era “inaplazable” por la necesidad de adaptarla a la jurisprudencia del Tribunal Constitucional y a las directivas aprobadas en la Unión Europea.

“No se van a perseguir conductas de acogida humanitaria”

El texto incorpora las aportaciones de organismos como el Consejo Económico Social, la Conferencia Sectorial de Inmigración, la Comisión Interministerial de Extranjería o el Foro de Integración Social de los Inmigrantes, ha añadido.

Entre las novedades, cabe destacar que la nueva ley reformula la sanción que persigue la promoción de la inmigración irregular “para dejar fuera de toda duda que no se van a perseguir conductas de acogida humanitaria”, pero mantiene la persecución de quienes provocan la entrada y estancia de un extranjero como turista, y además, sostienen su estancia irregular.

Procedimientos de expulsión

El texto también mejora las garantías en los procedimientos de expulsión introduciendo el principio de proporcionalidad para graduar las propuestas de sanción.

En cuanto al internamiento de los inmigrantes ilegales, el nuevo texto aumenta de 40 a 60 días el plazo máximo, pero “se han aumentado las garantías y la necesidad de justificación del mismo” y se incorpora la posibilidad de entrada de las ONG a los Centros de Internamiento, ha destacado el Ejecutivo.

Además, se acota las posibilidades de suspensión del plazo de internamiento a los supuestos de solicitud de asilo o habeas corpus, por un tiempo tasado y se establecen los plazos máximos de suspensión.

En cuanto a los menores no acompañados, el texto prevé la celebración de una audiencia del menor en los procesos de repatriación, de manera que los mayores de 16 años podrán intervenir en dichos procesos.

Mejoras en la lucha

Asimismo, el proyecto contempla una serie de mejoras en la lucha contra la inmigración irregular que persiguen profundizar en los instrumentos preventivos, aumentar la eficacia de los procedimientos de repatriación y la mejora de las garantías en las distintas situaciones.

Las órdenes de expulsión podrán conceder un plazo entre 7 y 30 días

Así, está prevista la creación de un registro de entradas y salidas de los extranjeros para mejorar el control preventivo de la estancia irregular.

Además, las órdenes de expulsión podrán conceder un plazo entre 7 y 30 días para que se abandone voluntariamente España, y se impondrán plazos de prohibición de entrada de un máximo de 5 años.

Reagrupación familiar

Entre las modificaciones de la futura ley, el Ejecutivo también ha destacado las relativas a la reagrupación familiar, que “mejoran la futura integración y dan prioridad a la familia nuclear”.

Así, establece más rigor en la comprobación de las condiciones económicas y de vivienda del reagrupante y otorga desde el principio una autorización para trabajar a los reagrupados.

Además, permite reagrupar por razones humanitarias a los ascendientes menores de 65 años y computar de manera conjunta los ingresos familiares para facilitar la reagrupación.

Finalmente, entre las modificaciones también cabe destacar la que regula la autorización de residencia a las mujeres extranjeras víctimas de violencia de género, para que el temor a la expulsión no sea un obstáculo para la denuncia.

La Ley garantiza la presencia de ACNUR en todas las etapas del proceso de solicitud

Este texto sobre el derecho de asilo y de la protección subsidiaria ha sido pactado por PSOE, PP y CiU y recupera también la posibilidad de pedir asilo en embajadas y consulados. Además, garantiza la presencia de ACNUR en todas las etapas del proceso de solicitud.

Todos los grupos han coincidido en destacar que la nueva Ley mejora las garantías y el procedimiento, acorta los plazos de concesión del asilo, garantiza la confidencialidad de todo el proceso e incorpora las cuestiones de género e identidad y orientación sexual como motivos para solicitar asilo.

Procedimientos “de urgencia”

Además, desaparece el procedimiento abreviado y se detalla un procedimiento “de urgencia” que cuenta “con las mismas garantías” que el ordinario, incluida la posibilidad de que ACNUR presente un segundo informe en los casos en que se deniegue la petición de asilo.

Varios grupos han criticado que la Ley niegue el derecho de asilo a los ciudadanos de la UE

No obstante, ERC, IU-ICV y las organizaciones no gubernamentales que trabajan en defensa de los refugiados han cuestionado el que la Ley niegue el derecho de los ciudadanos europeos comunitarios a pedir asilo, “como si en la UE fuera inconcebible que haya personas perseguidas por su raza o su orientación sexual”, ha subrayado el diputado de ERC Joan Tardà.

También el PNV criticó este punto por considerar que la UE está formada por 27 países cuyos ordenamientos jurídicos no son igual de garantistas ni defienden con igual celo los derechos de los ciudadanos, ha argumentado Emilio Olabarría.

http://www.educationsansfrontieres.org

Colectivo de cineastas por los “sin papeles”. Profesionales del cine y del audiovisual en apoyo a la Red Educación Sin Fronteras (Réseau Education Sans Frontières) y a todos los “sin papeles” de Francia

En las escuelas y en los colegios, un gran movimiento de solidaridad rodea a los hijos de hombres y de mujeres “sin papeles” amenazados de expulsión. Este movimiento es esencial para la sociedad francesa: los niños de las escuelas, son los niños de este país, son los niños de la República.

Me he tomado la libertad de traducir el diálogo de estos niños, para leerlo contínua leyendo.

Déjenlos crecer aquí

Somos los hijos de los “sin papeles”

Un “sin papeles” es aquel que no tiene tarjeta de residencia, aunque lleve en Francia mucho tiempo.

Como muchos de ustedes, nuestros padres han venido de otros lugares, han huído de la violencia, la miseria. Han venido para trabajar y darnos una mejor vida.

Algunos de nosotros hemos nacido aquí. Con o sin papeles, Francia es nuestro país.

Vivimos en pisos, en habitaciones donde nos amontonamos.

Todos los días tenemos miedo.

Tenemos miedo de que nuestros padres sean arrestados por la policía, cuando van al trabajo, cuando cogen el metro.

Tenemos miedo de que les metan en la cárcel; de que nuestras familias sean separadas, y de que nos expulsen hacia países que no conocemos.

Pensamos en ello todo el tiempo, en la escuela también, ¿Es normal tener miedo cuando vamos a la escuela?.

El verano pasado tuvimos la esperanza de obtener finalmente “los papeles”.

Hemos hecho expedientes, hemos pasado la noche haciendo cola delante de las oficinas.

Nos hemos inscrito en oficinas, hemos creído que iban a regularizarnos, que la pesadilla iba a terminar.

Reuníamos todos los criterios.

Pero nos han dicho: no.

Hemos venido a cara descubierta con nuestros nombres, nuestros domicilios, los que han obtenido sus papeles tenían el mismo expediente que nosotros. Y sin embargo, nos han dicho: no, arbitrariamente.

Ahora estamos en peligro y debemos escondernos, ¿Por qué esta injusticia?.

Ya no queremos vivir con miedo, queremos que Francia nos adopte, queremos ser regularizados.

DÉJENNOS CRECRE AQUÍ.

También os recuerdo y os informo que en esa misma página hay más información relevante sobre el tema, como por ejemplo la Ley 4/2000, de 11 de Enero con sus reformas de 2000 y 2003, proyectos de la asociación Valencia Acoge, y demás.

No te olvides de pasar a echar un vistazo por “DESCARGAS”

Yo más allá de la linde política, en la cual no quiero entrar porque es un tema que me enerva, voy a plantear un interrogante al respecto de que Educación para la Ciudadanía se de en inglés, pues el inglés no es idioma obligatorio en los colegios, ya que lo obligado es dar lengua extranjera, pero nadie dice que tenga que ser el inglés, puesto que muchos de ellos ofrecen el francés y alguno que otro el alemán o el italiano, entonces, si un alumno no está cursando su lengua extranjera inglés (como por ejemplo fue mi caso en el instituto), ¿Cómo narices se va a enterar del programa de Educación para la Ciudadanía? Y aún así, ¿Cuántos de los que si la cursan se enteran de algo?, yo ya estoy harto de que se mofen de nosotros, Presidente, Usted compre vestidos pero deje de joder más la educación, que ya bastante hay.

Dejo el tema, aunque el debate de Educación para la Ciudadanía es amplio, desde sus orígenes, desde quien es apropiado para dar la asignatura y por supuesto, en qué idioma darla… doy paso a la noticia…

El PP se niega a retirar la orden que obliga a dar Ciudadanía en inglés

Marcos advierte de que el Consell boicotea conscientemente la asignatura

El Partido Popular volvió ayer a utilizar el resultado electoral como patente de corso para justificar sus decisiones, por polémicas que sean y pese a las consecuencias que puedan ocasionar. El PP rechazó en la comisión de Educación y Cultura de las Cortes Valencianas una iniciativa presentada por la diputada de Esquerra Unida Glòria Marcos, en la que se instaba al Consell a retirar la orden de la Consejería de Educación para impartir en inglés la asignatura de Educación para la Ciudadanía.

El diputado popular Vicente Soria achacó la iniciativa parlamentaria de Marcos -apoyada también por los socialistas y el grupo de Compromís- a una actitud “ridícula y patética” de una oposición que se ha pasado todo el curso hablando de Educación para la Ciudadanía “para ver si les caía la educación”.

Vidal, que obvió el malestar existente en la comunidad educativa y las repercusiones sobre el alumnado afectado, afirmó sin inmutarse que “no existe auto alguno del Tribunal Superior de Justicia de la Comunidad Valenciana que ponga en tela de juicio la impartición de la materia en inglés porque la Generalitat tiene la competencia exclusiva sobre la regulación y administración de la enseñanza”.

La parlamentaria de Esquerra Unida acusó al Consell de boicotear de manera “sistemática” la asignatura de Ciudadanía, cuyo planteamiento ha provocado masivas movilizaciones de la comunidad educativa y dos sentencias del Tribunal Superior de Justicia que paralizan varios aspectos de la orden. Marcos recordó que la Consejería de Educación está presionando a los centros para que las horas destinadas a la asignatura de Ciudadanía no se computen a los departamentos de Filosofía y Geografía e Historia, ya que se enviará un profesor itinerante en inglés.

El socialista Adolf Sanmartín advirtió de que la decisión de la consejería respecto a Ciudadanía es ilegal y discrimina a los profesores titulares de la asignatura, a quienes “se les usurpan de forma fraudulenta sus atribuciones docentes”.

“No puede ser que Ciudadanía se encuentre con una patochada tras otra y con una inseguridad legislativa tremenda”, sentenció Sanmartín. De momento, Educación mantiene la orden.

En españa apenas nos hemos hecho eco de este día, apenas 2 diarios de tirada nacional hicieron una breve reseña entre sus páginas, por ello, desde aquí, queremos reivindicar este día, y el corto presentado por ACNUR -> Dame Cobijo (Gimme Shelter), que da nombre y es el eje central de la Nueva Campaña del Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados. Se proyectó en la VII edición de “Refugiados en el cine”, que se celebró en el Círculo de Bellas Artes de Madrid MADRID, 18 (SERVIMEDIA). Es obra del director y conocidísimo actor, Ben Affleck. A continuación podréis verlo (letreros en inglés).

Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados

Maricela Daniel, representante en España del Acnur; Julia Fernández, directora de Accem; Estrella Rodríguez Pardo, directora general de Integración de Inmigrantes, y Jesús Vázquez, embajador de buena voluntad del Acnur, presidieron el acto, en el que recordaron que en el mundo hay 42 millones de personas que se encuentran desplazadas por conflictos bélicos en sus países.

La campaña “Dame cobijo” y el cortometraje del mismo nombre fueron rodados en la República Democrática del Congo, bajo la dirección del actor Ben Affleck. La música del corto, que será proyectado antes de cada pase del ciclo de cine, fue cedida por los Rolling Stones.

URGE LA AYUDA Durante el acto, Maricela Daniel solicitó más apoyo para continuar desarrollando la labor humanitaria de este organismo de la ONU, ya que, en la actualidad, sus programas de ayuda “están afrontando serios problemas, que los están llevando a tomar decisiones dramáticas”.

“Lo triste es que pese a los muchos esfuerzos que hacemos, no alcanzamos a cubrir las necesidades, cada vez más apremiantes, en lugares como Pakistán, donde durante el último mes han sido desplazadas dos millones de personas”, resaltó.

“La naturaleza de los conflictos ha cambiado y lamentablemente los trabajadores de Acnur están en la mira”, añadió, al tiempo que recordó que ha habido cinco víctimas en los últimos meses, uno de sus colaboradores españoles perdió la vida y otro se encuentra mal herido.

Asimismo, la representante del Acnur aprovechó la oportunidad para agradecer el apoyo brindado por organizaciones, empresas y particulares e instó a continuar apoyando esta causa por “los que han tenido que dejar su vida para salvaguardar la existencia”.

LEY DE ASILO Por su parte, Estrella Rodríguez Pardo, directora de general del Programa de Integración de Inmigrantes del Ministerio de Trabajo e Inmigración, consideró un importante logro los avances en la reforma de la ley de asilo.

“En el Gobierno continuamos comprometidos con el apoyo a los refugiados, debemos estar orgullosos del sistema de acogida, que está siendo recogido en la ley”, apuntó.

“Es un sistema complejo, mixto (público y privado), que permite introducir propuestas en el sistema legal a largo plazo y aleja el apoyo a los desplazados de manejos partidarios”, concluyó.

Las Cartas de Alou, Montxo Armendáriz, 1990

SINOPSIS

Alou, un senegalés que entra clandestinamente en España, se ve forzado a trabajar en diversos sitios en unas condiciones muy precarias debido a su situación de ilegal. Gracias a las cartas que envía periódicamente a su familia, conocemos sus experiencias y sentimientos en este difícil proceso de integración en la sociedad española.
Inicia el su trayecto en las costas de Almería, trabajando en los invernaderos. Continua hasta Madrid, donde tiene el primer contacto con la venta ilegal. Después se desplaza al Segrià para trabajar en la recogida de la fruta y finalmente se va a Barcelona, donde trabaja en el taller de confección de otro inmigrante africano. La aventura se interrumpe con su detención por parte de la policía, pero de nuevo vuelve a cruzar el Estrecho, cerrándose así el ciclo que deja una puerta abierta a la esperanza.

El reconocimiento del otro

Las cartas de Alou es un film de denuncia que pretende alertar sobre las condiciones precarias de la vida de la población inmigrada que empezaba a llegar a nuestro país. Uno de los principales méritos de la película es evidenciar una situación de injusticia y de discriminación que poca gente quería reconocer.
Los problemas legales, económicos o sociales de la inmigración eran tratados repetidamente en películas europeas o norte-americanas, pero aún no había merecido la atención del cine español, si exceptuamos Río abajo de José Luís Borau (1984) sobre la situación de los inmigrantes mejicanos en los Estados Unidos.
Por un lado, la novedad del fenómeno y la poca importancia cuantitativa en relación con otros países, y por otro, la dificultad de su trato, explican la poca atención que el cine español ha prestado a este problema social que, a la vez, tampoco era suficientemente reconocido ni acogido en otros ámbitos de la sociedad.
Montxo Armendáriz consigue en Las cartas de Alou un film que es al mismo tiempo comprometido, riguroso y objetivo. Al denunciar este problema social huye de los planteamientos extremos y de las situaciones dramáticas que fácilmente provocan la identificación sentimental del público, pero que no tienen eficacia alguna como reconocimiento crítico de una situación de la que todo el mundo es, en cierto modo, responsable.
Al público le es muy fácil condenar una situación extrema de racismo e identificarse con la víctima, pero cuando puede reconocer una situación más próxima a la su cotidianidad las dificultades aumenten. Recordar las circunstancias en qué viven diariamente estas personas inmigradas, tan cerca de nosotros, suscita un rechazo inmediato debido al sentimiento de culpa que provoca. No es fácil tomar conciencia de los prejuicios que todo el mundo comparte frente a la diferencia del otro, ni tampoco de los miedos a los que responden estos prejuicios.
Montxo Armendáriz ha conseguido acercarnos críticamente a la realidad inmediata de estas personas llegadas de otros países gracias a un cambio de enfoque de las circunstancias en qué les toca vivir. Al situarnos en la perspectiva de las personas inmigradas, de sus necesidades y sentimientos, comprendemos que la mayoría de veces su aislamiento y su soledad no es resultado solamente de una actitud abiertamente discriminatoria sino de la indiferencia de la gente por la su situación.

El viaje de Alou

El esquema narrativo de la película es construido a partir del itinerario de un viaje. Alou, su protagonista, cruza el estrecho de Gibraltar y su primera parada, breve y fugaz, se produce en los invernaderos de Almería. Continua hacia Madrid, donde su condición de extranjero se hace más evidente, extraño respecto a las costumbres y los valores de la gente que les rodea. Consigue aprender el idioma pero no disminuye su sentimiento de aislamiento, que, contrariamente, aumenta al comprender el rechazo que despierta entre la gente de la calle. La única posibilidad que se le ofrece para sobrevivir como ilegal es la venta ambulante, pero muy pronto se da cuenta de que esta situación no le permite vivir.
Sin posibilidades para regular su situación ni conseguir mejorar sus condiciones de vida, decide ir al Segrià para trabajar en la recogida de fruta. Allí conocerá a Carmen, una chica con quien intentará iniciar una relación, pero el peso de les circunstancias le obliga a renunciar a sus esperanzas y continúa su viaje hacia Barcelona. Allí encontrará trabajo en un taller clandestino de confección, propiedad de Mulei, un inmigrante africano que se ha integrado gracias a la especulación y la explotación de sus propios compañeros.
La relación entre Alou y Mulei irá degradándose hasta a ser sustituida por la amistad con Moucef, que representará para Alou la posibilidad de conseguir una forma de vida más digna que la propuesta por Mulei.
Su aprendizaje finalizará con su detención, que le devuelve a su punto de partida. A pesar de cerrarse el ciclo de su trayecto, surge de nuevo la esperanza con el inicio de una nueva travesía, que puede ser la definitiva.
El viaje físico de Alou simboliza un proceso interior de conocimiento que actúa en una doble dirección en relación a sí mismo y a los otros. Esta experiencia se reproduce también desde el punto de vista del espectador y de la espectadora, que gracias a las vivencias de Alou han podido reconocer su propia realidad, aquella que se ha construido silenciosamente sobre la negación de la diferencia.
Montxo Armendáriz consigue demostrar con su relato que nos convertimos en extraños a nosotros mismos cuando negamos la existencia del otro.

El primer vídeo es una iniciativa de un par de jóvenes estudiantes: “La educación en el tercer mundo“. La situación de pobreza en los países subdesarrollados o en vías de desarrollo, la necesidad de una búsqueda de recursos por parte de los más pequeños de la casa, hace que los mismos estén en la calle, trabajando, mendigando o formando parte de las guerrillas del país, mientras, las aulas están vacias, allí donde hay aulas. El video me gusta especialmente, en parte gracias a la música del gran Yann Tiersen, el tema “La valse d’Amélie” de la BSO del film de Jean-Pierre Jeunet “Le fabuleux destin d’Amélie Poulin”.

El segundo vídeo nos muestra como nuestros hijos imitan todo lo que hacemos, es por ello que tenemos que servir de ejemplo para ellos, bajo el lema “Los niños ven, los niños hacen” (children see, children do), la asocición austrialiana child frindly nos invitan a “poner nuestra influencia positiva” (make your influence possitive) para Cambiar la Educación para Cambiar el Mundo.

El último vídeo que os presento en esta entrada es una reflexión sobre el uso de las nuevas tecnologías en la educación, por todos es sabido que los ordenadores se están haciendo con el poder del mundo, y también por consiguiente con el método de dar educación en las escuelas, pero ¿Debemos dejar que esto suceda? En mi opinión esta introducción de las tecnologías, del obligatorio uso de Internet, no es más que otra medida descalificativa, no olvidemos que hay mucha gente, que no puede permitirse tener un ordenador en casa y mucho menos, costear Internet, algo tan cotidiano ya en nuestras vidas pero que no olvidemos, al menos mi caso, que cuestra entre 25 y 50 € cada mes, a la vez que la obligación de tener una línea telefónica, un pez que se muerde la cola. “Si quitamos las computadoras podremos seguir dando clase, pero so quitamos la pizarra ya no“.

Aprender a bailar bachata o la danza de vientre, participar en el concurso de graffiti, disfrutar de la cocina del otro lado del mundo mientras se escucha música del otro lado, son algunas de las actividades de Diversia, el I Encuentro de la Diversidad Cultural, que se celebrará este fin de semana (del 19 al 21) en el Estadio Olímpico de Sevilla.

Dedicada a la tolerancia y la convivencia cuenta con el respaldo de la Junta, Ayuntamiento y Ministerio de Trabajo e Inmigración, y nace para generar oportunidades de negocio e intercambio cultural entre los andaluces y los inmigrantes residentes en la región con actividades gratuitas dirigidas a toda la familia.

El Estadio Olímpico de Sevilla se dividirá en diferentes espacios: la zona azul, la naranja y la zona verde. En la zona azul se ubicarán instituciones, entidades y empresas, donde se celebrarán conferencias y talleres, en torno a la inmigración, comercio justo y extranjería. También estará presente la Plaza del Empleo, con jornadas informativas de orientación laboral para los visitantes que lo pidan, “queremos facilitar la inserción en el mercado de trabajo”, cuenta a ADN, el director del acto David García Pruna.

Comidas del mundo

El paladar también podrá viajar de Japón a Marruecos pasando por Brasil en los diez restaurantes ubicados en la zona naranja. Habrá actuaciones musicales en directo permanentes con artistas étnicos, talleres culinarios, y ludoteca para los pequeños.

Entre los conciertos del festival destacan Macaco y Aslándticos que tendrá lugar la noche del viernes 19. Pitingo y Chambao ofrecerán lo mejor de su repertorio el sábado 20 a las 21.30 horas. También actuarán en Diversia grupos musicales de diferentes estilos: pop, flamenco, blues, danza andina, música árabe, hiphop… “Son grupos que sobresalen por su calidad y defensa de la diversidad cultural y racial”, explica el director. Estos grandes conciertos cuestan de 20 a 25 euros aunque el abono para los dos días tiene un precio de 35 euros.

Serán en la zona verde donde también se coloca el espacio de ocio y deporte en el que se desarrollarán diferentes actividades deportivas y lúdicas para el público en general.

(Si continúas leyendo verás las imágenes)